中華經典古詩文誦讀活動計劃

一、指導思想

通過開展國學經典誦讀工程，弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊。培養愛國主義精神，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

二、工作重點目標

1、抓好誦讀活動的經�；�、、正�；�、、規范化、課程化、校本化研究工作，全體師生都要參與誦讀活動，經常、深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

2、誦讀的應用特別是與課堂教學的結合上進行研究與探索，大膽的創新，并加強誦讀的資料積累。

3、探索國學經典與寫字教學相結合的校本化研究。編寫《國學經典習字本》，把國學經典與寫字教學相結合，編寫一套校本教材。

4、本學期將加強教師經典詩文的學習與探討，教師與學生同背經典詩文，提升教師國學素養。在原讀書學習的基礎上讀1-2本國學經典書籍，背誦古詩不低于30首（50歲以上不低于20首），并記錄國學經典學習筆記。統一背誦內容為國學經典讀本必背古詩，形式包含：經典詩文摘抄、經典閱讀感悟。

三、誦讀時間

1、早晨課前20分鐘誦讀；

2、中午時間自由進行誦讀；

3、每周一節的閱讀課；

4、課內向課外延伸，校內校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

四、誦讀方法

1、“人人是老師，處處是教室”。只要有熱情，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師。

2、“小朋友，跟我念”－－誦讀的六字真言。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內容大概即可。

3、回家后，由家長帶動誦讀（親子誦讀）10分鐘。

五、誦讀內容

1、誦記語文課程標準中推薦的優秀古詩文篇目等。

2、《弟子規》（循環使用，注意保持完好）。

五、具體要求

1、一到四年級全體學生人人參加誦背活動，全體教師共同參與。

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為人小學中華經典古詩文誦讀活動計劃

一、指導思想

中華古詩詞歷史源遠流長，內涵豐富，語言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學生從小誦讀古詩詞，弘揚祖國優秀的傳統文化，使學生受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神，提高學生的文化素質和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展，培養學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。

二、活動的時間安排

1、每周利用一節朝讀課時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持周周吟誦一首；

2、每周各班抽出一節閱讀課，用于對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽；

3、利用寫字課時間，可適當將當周所吟誦的古詩詞，再通過書寫加強記憶；

4、學校每學期集中舉行一次師生共同參與的古詩詞朗誦比賽等活動。

三、主要措施：

1、依據教研室選定的經典古詩詞內容，供學校各班使用。

2、學校每學期至少舉行一次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

3、吟誦數量：每學期，要求各班級要確保20首，各班可以根據實際情況調高標準。要求參與面100％，達標率95％。

4、從學校領導到全體任課老師，要充分利用朝讀、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

5、班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。

6、讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

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經典詩文誦讀活動計劃

“經典詩文”是中華民族傳統文化的精華，蘊涵著豐富的人文精神，是極具凝聚力和向心力的民族文化瑰寶。中學生每天誦讀經典古詩文，通過優雅精致的祖國語言，浸潤于經典詩文的光輝之中，得到中華民族優秀文化的滋養，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。

一、活動目的

1、弘揚中華傳統文化和美德。

2、規范學生基本言行，培養良好的習慣。

3、使學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

二、活動內容

經典詩文誦讀，它可以提高語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣。根據我校經典詩文誦讀活動內容，我校初步擬訂了本學期以《弟子規》、《中華經典詩文》等為主要誦讀內容，這項計劃并非一成不變，我們將在實施過程中視學生學習情況的不同，作出適當調整，實行分層教學。以達到此項活動的目的。

三、活動主題

背誦中華經典，積累民族文化底蘊，做走向世界的現代中國人。

四、活動口號

誦千古詩文，做中華赤子。

與經典為友，為人生奠基。

五、具體實施辦法

1、每日吟誦、確保時間。每位教師要要充分認識經典古詩文誦讀的意義，高度重視誦讀課程，堅持常抓不懈。以飽滿的熱情參與誦讀，與學生一起真心感受經典古詩文的魅力，真切感受誦讀帶來的生命的律動與成長。

2、熟讀成誦、不求甚解。對于經典古詩文，教師不必過多講解，重在讓學生熟讀成誦，就如種下一顆顆充滿生命潛能的種子，在特殊的情境里自然會發芽成長，“少成若天性，習慣成自然”，“書讀百遍，其義自見”。

3、與時俱進、發展繼承。經典古詩文在語言內容方面是高度緊湊濃縮的，包括大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。我們要以辯證的眼光去了解，去學習。

六、具體要求

1、“晨讀”：按一早到班就讀書的要求，利用早晨時間，大聲誦讀5分鐘，早讀老師帶領。

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天水市高家灣小學中華經

典誦讀推動項目與未來計劃

一．指導思想

中華民族歷史悠久，中華文化源遠流長、博大精深，經典詩文更是濃縮了華夏五千年的思想精髓，感染、熏陶了一代又一代龍的傳人。吟誦經典詩文，可以啟迪心智、清凈靈魂、感悟人生。指導小學生誦讀經典詩文，更有益于他們漢語言水平、思維能力、識記能力、人文素質的提高�！墩Z文課程標準》“總目標”強調“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”“階段目標”中更明確“誦讀、背誦優秀詩文，小學階段不少于50篇（段）”。我校制定的本學年誦讀經典詩文課題研究計劃，旨在讓中華經典文化熏陶學生，提高學生的人文素養，夯實教師的文化底蘊，提升教師的人格魅力。

二．總體目標和具體目標

1．總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養，促進小學生健康和諧發展。

2． 具體目標

（1）培養小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養成良好的行為習慣，知書達禮，心地向善，修養提高，身心健康和諧發展。

（3）提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（4）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位，構建和諧家庭。

三.誦讀內容

以明的項目捐贈情況，結合學校實際。開展《中華文化經典誦讀》讀本為主，各年級段確定學習內容 ,本學年具體為：

三年級誦讀：第一冊

四年級誦讀：第二冊

20xx年級誦讀：第三冊

四．誦讀時間

1．每天利用早讀課進行10分鐘的中華經典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。

2. 語文課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞；

3. 每月的黑板報要有一定的中華經典教育的內容；

4. 每天中午午間時間播放國學經典的朗讀碟或者是國學經典音樂；

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二年級中華經典誦讀計劃

鐵合金小學2.2班

為提高學生語文素養，增加課外閱讀積累，二年2班本學期的中華經典誦讀計劃如下：

一、誦讀書目：《三字經》和《小學生必備古詩》。

二、實施時間：20xx-20xx學年下學期

三、具體方案：

1. 動員工作。使學生感興趣地誦讀中華經典，逐步在誦讀的過程中提高語文素養，是本活動的核心意義所在，所以首先做好動員工作。我讓學生觀看網上學生朗誦經典的視頻，使學生產生一種誦讀經典的向往之情，受到經典文化的感染。同時，班上有位同學會背很多首《三字經》，鼓勵大家以他為追趕對象。并動員學生提供他們感興趣的經典讀物，每周有選擇地找領讀同學帶領大家誦讀。

2. 時間安排。早晨升旗后，早讀，上課前。課前預備鈴響后，大家一邊誦讀，一邊等其他同學進教室，有助于安靜課室氣氛，幫助學生盡快進入學習狀態。充分利用零碎的時間，讓學生多接觸經典讀物。

3. 誦讀形式�？梢杂酶傎惖男问�，在限定的時間內看誰背得最多。也可以六人小組互讀互考的形式進行，如小組內齊讀，表演讀，角色讀等，并互相考考，小組長做好記錄�；蚪Y合小學生年齡特點，把《三字經》編排成拍手歌。小組長誦讀過程中登記，使他們超越自我，超越他人的想法，聯

合家長，對于達到一定數量的同學給與表揚和獎勵，授予他“經典誦讀小天王”的稱號，成為大家的榜樣，競爭，追趕的對象。

4. 開展誦讀活動。古詩配畫，制作誦讀手抄報，抄寫古詩，配樂誦讀古詩等活動，讓學生不斷積累中華經典，不斷深入對中華經典理解和感悟。 經典誦讀活動是一項重要的教育文化工程，貴在天天堅持，持之以恒。

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傳播中華文化，保護中華環境

為細致全面地展開調研工作，促進本次社會實踐活動的實踐性與實施性，青島科技大學赴廣饒縣大王鎮調研團隊員們于7月x日來到孫武湖進行實地水質考察，調研團團長黃超同學帶領并監督。

隊員們調查的地方正是孫武的故鄉，孫武湖乃至孫武文化旅游景區都是以生態觀光和弘揚孫子兵法文化為中心建設而成的。孫武湖通過開發淄河原有河道，配套飲水渠，以黃河水為主水源，兼可攔蓄利用淄河上游來水，為孫武湖提供了可靠的水源保障。而盡管擁有豐富的水源，環境保護問題仍是關鍵。調研團的隊員們為保護孫武湖的生態健康展開水質調查活動。在本次調查活動中，隊員們不僅對水質進行的實地考察，另外還對附近居民進行了訪問，從中了解孫武湖的保護問題，團長黃超還找到了相關負責人來了解他們是怎樣對孫武湖進行生態保護的。其中勘測水質的隊員們親身來到湖邊體驗，他們分工明確，專人觀察、專人記錄，以保證勘測結果的完整性，觀察的同學從視覺、觸覺、嗅覺三個方面出發，對水的清澈程度、水質活躍程度都進行了檢測與記錄。進行民訪的同學們提前寫好需要了解的問題走入村莊進行專訪同時記錄。

本次孫武湖的水質調查，不僅僅是實施了調研活動，同時也是為孫武湖的保護、對孫子兵法文化的傳播做了貢獻，展現了青島科技大學高職成教學院同學們對生態環境的愛護以及對古文化的保護的意識。

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傳播傳統文化 保護中華環境

為細致全面地展開調研工作，促進本次社會實踐活動的實踐性與實地性，青島科技大學赴廣饒縣大王鎮調研團同學們于7月x日來到孫武湖進行實地水質考察，團長黃超同學組織并監督。

同學們調查的地方正是孫武的故鄉，孫武湖乃至孫武文化旅游景區都是以生態觀光和弘揚孫子兵法文化為中心建設而成的，孫武湖通過開挖原有淄河河道，配套飲水渠，以黃河水為主水源，兼可攔蓄利用淄河上游來水，為孫武湖提供了可靠的水源保障。而盡管擁有豐富的水源，保護問題仍是關鍵，調研團的同學們為保護孫武湖的生態健康展開水質調查活動。在本次調查活動中，調研團的同學們不僅對水質進行的實地考察，另外還對附近居民進行了訪問，從中了解孫武湖的保護問題，團長黃超還找到了相關負責人來了解他們是怎樣對孫武湖進行生態保護的。其中勘測水質的同學們親身來到湖邊體驗，他們一個人進行觀察另一人記錄，以保證勘測結果的完整性，觀察的同學從視覺、觸覺、嗅覺三個方面出發，對水的清澈程度、水質活躍程度都進行了檢測與記錄。進行民訪的同學們提前寫好需要了解的問題走入村莊進行專訪同時記錄。

本次孫武湖的水質調查，不僅僅是實施了調研活動，同時也是為孫武湖的保護、對孫子兵法文化的傳播做了貢獻，展現了青島科技大學高職成教學院同學們對生態環境的愛護以及對古文化的保護的意識。

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